A desigualdade social é um tema urgente — e também um campo fértil para desenvolver leitura crítica em sala de aula. Em tempos de polarizações e desafios econômicos, trazer textos que abordem esse assunto permite que os alunos exercitem empatia, cidadania e habilidades de interpretação ao mesmo tempo.
Neste post, você encontra atividades de interpretação com gabarito, pensadas especialmente para alunos do Ensino Fundamental II. Vamos explorar textos curtos e ricos em conteúdo, que dialogam com a realidade dos estudantes e estimulam a leitura significativa.
Atividade 1: Texto informativo
Tema: Desigualdade educacional no Brasil aumenta com a pandemia
Gênero: Reportagem
Link para o texto: Dados sobre acesso à educação no Brasil.
✍️ Atividade: Interpretação crítica e escrita de opinião
- Qual é o tema principal da reportagem?
- Cite dois dados apresentados no texto.
- O que, segundo a reportagem, agrava a desigualdade educacional no Brasil?
- Você concorda com a afirmação do texto? Por quê?
- Proposta de produção: escreva um pequeno parágrafo de opinião sobre como a escola pode reduzir essa desigualdade.
Dica ativa (L.E.R.): transforme a produção em um mural coletivo com os parágrafos reunidos. Estimule os alunos a votar nos argumentos mais convincentes e criar, a partir disso, uma campanha de valorização da escola pública com cartazes e vídeos.
Atividade 2: Texto literário – Crônica
Título: O menino no semáforo
Link da crônica: “O menino e o semáforo” – reflexões sobre pobreza urbana.
Tema: Pobreza infantil e invisibilidade social
Gênero: Crônica/ficção breve
✍️ Atividade: Leitura sensível e reconto crítico
- O que chamou sua atenção na história do menino?
- Como o narrador descreve o olhar do garoto?
- Você acha que o menino foi notado pelas pessoas no carro? Justifique.
- Qual seria uma possível continuação para essa crônica? Escreva em 5 linhas.
- Você já viu uma cena parecida na sua cidade? Como se sentiu?
Dica ativa (L.E.R.): divida a turma em pequenos grupos para reescrever a crônica sob outro ponto de vista (do menino, do motorista, do semáforo…). Apresente os textos em forma de podcast gravado na sala, estimulando empatia e autoria criativa.
3. Texto poético
Link do Poema: Não tem caminho novo – Thiago de Mello
Trecho:
Não tem caminho novo.
O que há de novo é o jeito de caminhar.
(…)
Porque o jeito de caminhar
é que faz o caminho novo.
✍️ Atividade: Leitura poética e criação visual
- Qual é a principal mensagem do poema?
- Por que o autor repete a ideia do “caminhar”?
- Esse poema pode se relacionar com a desigualdade social? Como?
- Você se sente capaz de “criar um novo caminho”? Em quê?
- Proposta criativa: ilustre a ideia de “um novo jeito de caminhar” usando palavras, colagens ou desenhos. Dê um título para sua criação.
Dica ativa (L.E.R.): transforme a sala em uma pequena galeria de arte literária. Promova uma exposição dos caminhos poéticos, onde os alunos apresentam suas obras e explicam suas ideias. Grave tudo e envie aos responsáveis — leitura que inspira dentro e fora da escola!
Como aplicar com metodologias ativas (alinhado à Mentoria L.E.R.)
Agora, imagine essa mesma atividade sendo vivida em grupo, com alunos assumindo papéis e responsabilidades em estações de leitura, rodas de diálogo, produções coletivas ou até na criação de uma campanha escolar contra a desigualdade.
Com as metodologias ativas, o texto deixa de ser apenas lido: ele é sentido, discutido, vivido. Os alunos analisam, opinam, criam. E a leitura se torna um meio para desenvolver empatia, protagonismo e pensamento crítico — exatamente como propõe a Metodologia L.E.R., que une Leitura com propósito, Engajamento real e uma Revolução silenciosa na prática docente.
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Gabaritos
✅ 1. GABARITO — Texto informativo: “Desigualdade educacional no Brasil aumenta com a pandemia”
- Qual é o tema principal da reportagem?
👉 A desigualdade no acesso à educação no Brasil, intensificada pela pandemia de Covid-19. - Cite dois dados apresentados no texto.
👉 Exemplo: “Milhões de estudantes ficaram sem acesso a aulas remotas por falta de internet”; “Regiões Norte e Nordeste foram as mais afetadas”.
(Pode variar conforme a reportagem escolhida.) - O que, segundo a reportagem, agrava a desigualdade educacional no Brasil?
👉 A falta de infraestrutura escolar, o acesso limitado à internet e a ausência de políticas públicas efetivas. - Você concorda com a afirmação do texto? Por quê?
👉 Resposta pessoal. O professor deve observar argumentação, coerência e conexão com o texto. - Produção de opinião — parágrafo
👉 Avaliar clareza, ponto de vista bem definido, argumentação coerente e uso de conectivos. Pode ser um ótimo momento para modelar a escrita antes, com exemplos.
✅ 2. GABARITO — Crônica: “O menino no semáforo”
- O que chamou sua atenção na história do menino?
👉 Respostas variadas — o olhar do menino, sua invisibilidade, sua coragem, sua tristeza… - Como o narrador descreve o olhar do garoto?
👉 Olhar de súplica, silencioso, cheio de significados — como um pedido de ajuda sem palavras. - Você acha que o menino foi notado pelas pessoas no carro? Justifique.
👉 Provavelmente não. A crônica mostra a indiferença do mundo adulto diante da pobreza infantil. - Qual seria uma possível continuação para essa crônica?
👉 Criativa, mas coerente com o estilo do texto. Pode imaginar um desfecho esperançoso ou agridoce. - Você já viu uma cena parecida na sua cidade? Como se sentiu?
👉 Resposta pessoal, mas espera-se sensibilidade e reflexão crítica.
✅ 3. GABARITO — Poema: “Não tem caminho novo” (Thiago de Mello)
- Qual é a principal mensagem do poema?
👉 Não existe um “caminho novo” pronto — é o jeito de caminhar que transforma a realidade. - Por que o autor repete a ideia do “caminhar”?
👉 Para reforçar a ideia de que a mudança está na atitude de quem vive, não no cenário externo. - Esse poema pode se relacionar com a desigualdade social? Como?
👉 Sim. Mostra que pequenas atitudes e novas formas de olhar e agir podem abrir caminhos, mesmo diante da desigualdade. - Você se sente capaz de “criar um novo caminho”? Em quê?
👉 Resposta pessoal. Valerá a autenticidade e o vínculo com a própria realidade. - Produção criativa — ilustração poética
👉 Avaliar originalidade, relação com o tema e esforço de expressão visual e literária.
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